教学信息化必须面向教改实际

发布时间:2022年06月05日
       作者:夏路辉《光明日报》(2016年7月26日第13版) 教学信息化是指利用信息技术进行教学和教学资源开发, 实现课堂教学的数字化、网络化、智能化、多媒体化, 建立学生的新模式。一个开放、共享、互动、协作的学习环境。我国高校教学信息化已经走过了20多年的历程, 大致经历了两个阶段。一是互联网课程平台阶段, 主要满足高校开展在线远程教育和学生进行在线学习的需求。截至2010年底, 国家级精品课程3700余门, 省级、校级精品课程10000余门。在此期间, 为促进优质在线课程共享, 国家开展了在线教育资源共享平台、现代远程教育信息管理系统、在线考试系统和统一题库建设。在线教育考试。二是互联网视频教学的师生互动阶段, 主要关注优质教学资源的共享和在线学习的需求。
        2011年, 教育部启动国家精品开放课程建设计划, “十二五”期间建设精品视频开放课程1000门、国家级精品资源共享课程5000门,

全面开展文化精品课、公共基础课、专业课视频教学一小时。 . 2012年, 我国出现了慕课(MOOC), 进一步推动了在线视频教学向师生互动方向发展, 包括在线讨论、混合教学、翻转课堂等。 MOOC之所以受到广泛关注, 有一个非常重要的原因。正因为如此, MOOC符合我国高等教育教学理念从以教学为中心向以学习为中心的转变。但是, 经过一段时间的争论和实践, 人们已经意识到MOOC并不能取代目前的课堂教学, 因为大学生除了学习动机、学习兴趣和好奇心之外,

还需要有自主、主动的学习才能进行在线学习。能力。对于大专生, 特别是大一新生, 心理还不成熟, 认知能力、学习能力、独立思考能力不够强, 不能积极有效地进行自主学习。也有研究表明, 只有将传统教学与MOOC相结合, 才能获得更好的教学效果。另一方面, 信息时代的大学生对教师的教学水平和教学能力提出了更高的要求。他们不仅对专业知识的教学感到满意, 还希望了解相关的交叉学科知识、社会背景知识、科研动态和应用前景, 并能在课堂上与教师交流, 反馈学习信息。因此, 我国高校教学信息化应针对当前教学改革存在的问题, 适应教学改革的实际需要, 克服提高课堂教学质量的牛鼻子, 充分发挥教师的积极性。利用信息技术和网络资源开展课堂教学, 充分调动学生的积极性。课前、课中和课后学习主动性。不久前, 清华大学宣布推出集PPT、MOOC、手机微信于一体的智能教学工具雨课堂, 标志着我国高校教学信息化将进入新的发展阶段。该部分的特点是互联网黑板移动终端。总的来说, 我国高校的教学信息化面临以下主要任务:一是激发学生课堂学习的积极性。互联网黑板移动端教学强调课堂教学、课堂学习、课堂互动, 师生一对一互动, 立体交叉。这不仅需要教师提前安排学生在线学习的预习内容, 还需要教师将MOOCs等在线资源融入到自己的教学过程中, 在课堂上通过移动终端与学生进行互动。由于不同高校人才培养目标不同, 专业课程体系不同, 课程教学内容和要求不同, 学生发展视野和学习能力不同, 教师应将在线教学资源的普遍共享转变为选择性共享。满足自己的教学需求。共享。这也说明, 推动在线教学资源共享, 不是摆摊、建多场MOOC, 而是推动教师课堂教学与信息技术、在线教学资源的有效融合。二是加强两门课和公共基础课在线教学资源的系统化建设。目前, 一些MOOC平台已经搭建了一批公共基础课, 但并不系统, 甚至存在重复建设的现象。面对各高校大量的公共基础课, 任何MOOC平台都不可能包揽一切。唯一可行的解​​决办法是加强系统设计。按照学科专业分类, 结合课程教学知识点, 尽快建设一批在线教学视频素材资源库,

包括基于数值计算和数字模拟开发的多媒体动画。
       .资料库的建设也应分层次建设, 包括普通教学资料和学生研究性学习资料。只有不断丰富相应的数字化教学资源, 才能丰富两门课和公共基础课的课堂教学内容, 才能避免老师在台上讲课, 学生在台下玩手机的尴尬局面.三是提高一线教师开展信息化教学的能力和水平。中国古代文论中有句名言:师尊有心, 面相各异。每位老师都有自己的教学风格, 如何讲出精彩则由老师决定。 PPT、MOOC、微信等信息技术的综合应用, 帮助教师表达自己的个性和才能, 最大的受益者是学生。因此, 高校应该支持和关心从事信息化教学改革的教师。同时, 有针对性地开展培训活动, 提高教师运用信息技术开展个性化教学的能力, 使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。四是建设信息化教学队伍。开展互联网黑板和移动端教学, 不仅需要教师的知识和教学经验, 还需要PPT和MOOC视频的制作, 利用微信实现实时答题、弹幕互动、在线讨论。因此, 组建一支老中青相结合的教学团队, 对信息化教学的发展有着重要的影响。五是出版适应智能教学的新形式教材。与以往传统的纸质教材相比, 新形式的教材突出了教师的教学风格、教学设计以及信息技术和教学方法。在线教学资源的整合还具有引导学生进行在线学习的作用。例如, 学生可以通过手机扫描书中的二维码链接窗口, 浏览相应的网络资源, 进行在线学习。
        (作者单位:国家高等学校教研中心)